können bildhaft anschauliche Vorstellungen aufgrund von Erinnerungen und Wünschen assoziativ aufbauen und kombinieren (z.B. Spielwelt, Schulweg, Wolkenbilder, Fantasiegestalten, Verborgenes imaginieren).
können von ihren bildhaft anschaulichen Vorstellungen erzählen und sich darüber austauschen.
können bildhaft anschauliche Vorstellungen zu vergangenen, gegenwärtigen und zukünftigen Situationen assoziativ und bewusst aus verschiedenen Blickwinkeln aufbauen, kombinieren und weiterentwickeln (z.B. Bildergeschichte, Höhlenbewohner, Zukunftsvision).
können ihre bildhaft anschauliche Vorstellungen benennen und darüber kommunizieren.
können bildhaft anschauliche Vorstellungen aufgrund von Empfindungen, Fantasien und Wissen assoziativ und bewusst aufbauen, kombinieren und weiterentwickeln (z.B. unterschiedliche Atmosphären, Konstruktionen, Komposition, Storyboard).
können ihre bildhaft anschauliche Vorstellungen analysieren und darüber diskutieren.
können in der visuellen, taktilen, auditiven und kinästhetischen Wahrnehmung Unterschiede erkennen und sich darüber austauschen.
1. ZyklusGrundanspruch
1b
können die Wechselwirkung zwischen visuellen, taktilen, auditiven und kinästhetischen Wahrnehmungen erkennen, beschreiben und darüber diskutieren.
2. ZyklusGrundanspruch
1c
können die Subjektivität und Vielschichtigkeit von visuellen, taktilen, auditiven und kinästhetischen Wahrnehmungen analysieren und mit anderen vergleichend reflektieren.
3. ZyklusGrundanspruch
Aufmerksam beobachten
BG.1.A.2
Die Schülerinnen und Schüler ...
2a
können Lebewesen, Situationen, Gegenstände beobachten, Bilder betrachten und bedeutsame Merkmale sowie Empfindungen aufzeigen.
können ihre Beobachtungen von Farbe, Grösse, Bewegung und Form mit Beobachtungen anderer vergleichen.
2. Zyklus
2c
können Lebewesen, Situationen, Gegenstände über eine längere Zeit beobachten, Bilder betrachten und sich über ihre Empfindungen und Erkenntnisse austauschen.
können ihr Vorwissen mit der Beobachtung vergleichen und Bildmerkmale erkennen.
2. ZyklusGrundanspruch
2d
können ihre Beobachtungen zu Raum-, Farb- und Bewegungsphänomenen beschreiben (z.B. Nähe-Distanz, Licht-Schatten, optische Farbmischungen, Bildfolge).
3. Zyklus
2e
können Lebewesen, Situationen, Gegenstände und Bilder aus verschiedenen Perspektiven und in unterschiedlichen Kontexten beobachten.
können ihr Vorwissen mit der Beobachtung vergleichen und ihren Blick schärfen.
können ihre Empfindungen und Erkenntnisse beschreiben und vergleichen.
3. ZyklusGrundanspruch
2f
können ihre Beobachtungen zu Raum-, Farb- und Bewegungsphänomenen beschreiben (z.B. optische Täuschungen, Anamorphose, Fluchtpunkt, farbige Nachbilder, Wundertrommel, Animation).
können Phasen ihres Prozesses in Bild und Wort dokumentieren (z.B. Portfolio, Lernjournal).
3. ZyklusGrundanspruch
Präsentieren und Kommunizieren
BG.1.B.1
Die Schülerinnen und Schüler ...
2a
können ihre Prozesse und Produkte im kleineren Rahmen (Klasse) und im grösseren Rahmen (z.B. Projektwoche, Elternabend) präsentieren und darüber erzählen.
können ihren Bildern Bedeutung geben und darüber sprechen.
1. ZyklusGrundanspruch
2b
können ihre Prozesse aufzeigen und ihre Produkte ausstellen (z.B. beschriften, beleuchten).
können mit Fachbegriffen ihre Prozesse und Produkte kommentieren.
können die subjektive Bedeutung ihrer Bilder aufzeigen.
2. ZyklusGrundanspruch
2c
können ihre Prozesse aufzeigen und ihre Produkte präsentieren (z.B. installieren, in Szene setzen, digital aufbereiten).
können mit Fachbegriffen ihre Prozesse und Produkte kommentieren und diskutieren.
können die subjektive Bedeutung ihrer Bilder aufzeigen und zur Diskussion stellen.
können eigene Bildideen zu Themen aus ihrer Fantasie- und Lebenswelt entwickeln (z.B. Familie, Tier, Figuren und Fantasiewesen).
1. ZyklusGrundanspruch
b
können eigene Bildideen und Fragestellungen aus ihrer Fantasie- und Lebenswelt zu Natur, Kultur und Alltag entwickeln (z.B. Mensch, Tier- und Pflanzenwelt, Geschichten, Erfindungen, Schriften).
2. ZyklusGrundanspruch
c
können eigene Bildideen und Fragestellungen aus ihrem Interessensbereich und gesellschaftlichen Umfeld entwickeln (z.B. Werbung, Selbstdarstellung, Schönheit, Lifestyle, virtuelle Welten, Streetart).
können Materialien, Dinge und Bilder aus der eigenen Lebenswelt nach eigenen oder vorgegebenen Kriterien sammeln und ordnen sowie damit experimentieren.
können Sammlungen und Experimente als Inspirationsquellen für ihren weiteren bildnerischen Prozess nutzen.
1. ZyklusGrundanspruch
1b
können in Spiel und Experiment offen an Situationen herangehen, Neues entdecken und damit ihre bildnerischen Ausdrucksmöglichkeiten erweitern.
2. Zyklus
1c
können Materialien, Dinge und Bilder aus der eigenen Lebenswelt und dem weiteren Umfeld nach Kriterien sammeln und ordnen sowie damit experimentieren.
können Sammlungen und Experimente als Inspirationsquellen für ihren weiteren bildnerischen Prozess nutzen.
2. ZyklusGrundanspruch
1d
können in Spiel und Experiment auf Unerwartetes reagieren, ihre Aufmerksamkeit für Details schärfen und ihre Bildsprache erweitern.
3. Zyklus
1e
können Materialien, Dinge und Bilder aus eigenen und fremden Kontexten kriteriengeleitet sammeln und ordnen sowie damit experimentieren.
können Sammlungen und Experimente als Inspirationsquellen für ihren weiteren bildnerischen Prozess nutzen.
3. ZyklusGrundanspruch
1f
können in Spiel und Experiment Unbekanntes zulassen, Besonderheiten und Zusammenhänge entdecken und ihre Bildsprache differenzieren.
3. Zyklus
Verdichten und Weiterentwickeln
BG.2.A.2
Die Schülerinnen und Schüler ...
2a
können ihre Bilder begutachten und daraus Impulse für die Weiterarbeit gewinnen.
1. ZyklusGrundanspruch
2b
können die Wirkung ihrer Bilder nach vorgegebenen Kriterien begutachten und daraus Impulse für das Verdichten oder Weiterentwickeln gewinnen.
2. ZyklusGrundanspruch
2c
können die Bildidee und -wirkung ihrer Bilder nach eigenen oder vorgegebenen Kriterien begutachten und daraus Impulse für das Verdichten oder Weiterentwickeln gewinnen.
können Erscheinungsfarben mischen und bewusst einsetzen.
3. Zyklus
Raum
BG.2.B.1
Die Schülerinnen und Schüler ...
3a
können mit vorhandenem Material Räume aufbauen und einrichten.
können räumliche Situationen in der Fläche zeichnen oder malen.
1. ZyklusGrundanspruch
3b
können Raum mit Mobiles, Licht-Schatten, Modellen und Installationen aufbauen und verändern.
können Raum durch Staffelung, Hell-Dunkel-, Vorne-Hinten-Beziehung untersuchen und in der Fläche darstellen.
2. ZyklusGrundanspruch
3c
können Raum in Natur, Architektur und öffentlichem Raum untersuchen und dreidimensional gestalten.
können Raum durch lineare Verkürzungen, Farb- und Luftperspektive in der Fläche darstellen.
3. ZyklusGrundanspruch
Oberflächenstruktur
BG.2.B.1
Die Schülerinnen und Schüler ...
4a
können mithilfe von Strukturen eine glatte, raue, gekringelte und gewellte Oberflächenwirkung erzeugen.
1. ZyklusGrundanspruch
4b
können mithilfe von Strukturen eine differenzierte Oberflächenwirkung im Bild und am Objekt erzeugen (z.B. haarig, kantig, stachelig, porös, durchbrochen).
können mithilfe von Strukturen eine differenzierte Oberflächenwirkung im Bild und am Objekt erzeugen und gezielt einsetzen (z.B. glänzend, schuppig, gerillt, zerknittert).
können Monotypie, Rolldruck und Zweifarbendruck erproben und einsetzen.
3. Zyklus
2e
kennen unterschiedliche Druckverfahren und deren Eigenheiten (z.B. spiegelverkehrt, verlorene Platte, Seriendruck, Reproduktion) und können diese gezielt einsetzen.
können Collage und Montage als Handlungs- und Denkweise gezielt einsetzen (z.B. irreale oder surreale Bildkombinationen).
3. ZyklusGrundanspruch
Modellieren, Bauen, Konstruieren
BG.2.C.1
Die Schülerinnen und Schüler ...
4a
können durch additives Aufbauen und freies Formen modellieren und durch Verbinden, Schichten und Spannen bauen und konstruieren.
1. ZyklusGrundanspruch
4b
können durch Abtragen und Aushöhlen modellieren und durch Zusammenfügen, Wickeln und Knoten bauen und konstruieren.
2. Zyklus
4c
können durch Verformen und Überformen modellieren und durch Montieren bauen und konstruieren (z.B. Mobile, Stabile).
2. ZyklusGrundanspruch
4d
können durch Abformen und Nachformen modellieren (z.B. Figur und Objekt) und durch Biegen, Kleben und Schnüren bauen und konstruieren.
3. Zyklus
4e
kennen aufbauende, abtragende und konstruktive Verfahren und können diese gezielt einsetzen (z.B. Körperbild, Raumbild).
3. ZyklusGrundanspruch
4f
kennen Positiv-Negativ-Formen, Hohl- und Vollplastik, Skulptur, Gussform, Raummodell und kinetische Objekte und können diese räumlich umsetzen.
3. Zyklus
Spielen, Agieren, Inszenieren
BG.2.C.1
Die Schülerinnen und Schüler ...
5a
können mit Gegenständen, Figuren oder Materialien agieren und Spiel-Räume inszenieren (z.B. Kleine-Welt-Spiel, tun-als-ob-Spiel).
1. ZyklusGrundanspruch
5b
können den eigenen Körper, Objekte, Figuren und Räume inszenieren (z.B. Tableau vivant, Masken, Bildräume mit farbigem Licht, Schattenspiel).
2. ZyklusGrundanspruch
5c
können durch Performance und Aktion Raum-Körperbezüge schaffen (z.B. ungewohnte Beziehungen, Selbstinszenierung, Rauminstallation).
3. ZyklusGrundanspruch
Fotografieren, Filmen
BG.2.C.1
Die Schülerinnen und Schüler ...
6a
können ausgewählte Situationen fotografisch festhalten.
1. ZyklusGrundanspruch
6b
können unterschiedliche Blickwinkel, Lichtverhältnisse und Bildausschnitte beim Fotografieren einbeziehen.
2. ZyklusGrundanspruch
6c
können Farbkontraste, Nähe und Distanz beim Fotografieren erproben und anwenden (z.B. Fotoroman, Trickfilm).
3. Zyklus
6d
kennen bildsprachliche Mittel in Fotografie und Film (z.B. Perspektive, Tiefenschärfe, Einstellungsgrösse) und können diese erproben und gezielt einsetzen.
können Bilder und Filme digital bearbeiten (z.B. Korrekturen, Schnitt, Montage).
können den Gebrauch der eigenen Hände als Werkzeuge erproben.
können die Anwendungsmöglichkeiten sowie die Wirkung von Borsten- und Haarpinsel (z.B. Flach-, Rund-, Stupfpinsel), Schwamm und Farbrollen erproben.
1. ZyklusGrundanspruch
3b
können die Anwendungsmöglichkeit und Wirkung von selbst hergestellten Werkzeugen, von Druckwalze, Spachtel und Rolle ausloten und diese gezielt einsetzen.
2. ZyklusGrundanspruch
3c
kennen die Anwendungsmöglichkeit und Wirkung von Werkzeugen und können diese sachgerecht einsetzen (z.B. Modellier-, Schnittwerkzeug).
können Zeichen, Farben, Formen und Materialien in Kunstwerken aus verschiedenen Kulturen und Zeiten sowie in Bildern aus dem Alltag untersuchen und beschreiben.
1. ZyklusGrundanspruch
1b
können Symbole, Komposition und Ausdruck in Kunstwerken aus verschiedenen Kulturen und Zeiten sowie in Bildern aus dem Alltag untersuchen und beschreiben.
2. ZyklusGrundanspruch
1c
können Bildsprache und Stilmittel in Kunstwerken aus verschiedenen Kulturen und Zeiten sowie in Bildern aus dem Alltag beschreiben und analysieren.
können Motiv, Farbe und Material in Kunstwerken mit eigenen Bildern vergleichen und Unterschiede sowie Gemeinsamkeiten aufzeigen.
1. ZyklusGrundanspruch
3b
können Entstehung, Formensprache, Körper- und Raumdarstellung in Kunstwerken erkennen, mit eigenen Bildern vergleichen und Unterschiede sowie Gemeinsamkeiten aufzeigen.
2. ZyklusGrundanspruch
3c
können Abbild, Fiktion und Abstraktion in Kunstwerken mit eigenen Bildern vergleichen und Unterschiede sowie Gemeinsamkeiten aufzeigen.
erkennen, dass Kunstwerke und Bilder auffordern, veranschaulichen, dokumentieren und informieren können (z.B. Werbebotschaft, Dokumentation, Gebrauchsanweisung, Fantasiebild).
erkennen, dass Kunstwerke und Bilder irritieren, manipulieren, dekorieren, illustrieren, klären und unterhalten können (z.B. Propaganda, Schaubild, Zierbild, Schema).